Atividade AFUBRA 1°e/ou 2° ano do ensino Médio

Entre os lugares conhecidos nesta saída de campo, fomos à AFUBRA para uma pequena palestra sobre o cultivo de fumo na região e seu grande rendimento econômico pelo pequeno espaço que necessita. Foi colocado, como incentivo da AFUBRA, a diversificação da cultura para que os agricultores tenham opções fora da época de plantio e colheita de fumo.

            Pensando em uma atividade com essa palestra, propomos a produção de um projeto por parte dos alunos. Seria distribuído aos alunos, em grupo de três, um roteiro de projeto para ser produzido.

Questionamento central do projeto: Existem soluções de cultivo alternativo para os agricultores fora da época de fumo?

 Para a entrega, seria pedido no seguinte formato:

Projeto: Nome/Título

 Justificativa (porque?)

 Objetivos (necessidades a alcançar) 

 Atividades (o que fazer?)

 Estratégias (como fazer?)

 Acompanhamento (direcionamento)

•Avaliação (estímulo).

http://www.pedagogia.com.br/projetos/como.php

http://www.afubra.com.br/

Atividade durante e depois da saída de campo

Sugerimos que seja feita uma atividade que envolva os alunos durante a saída de campo. Um roteiro, a ser distribuído na última aula antes do passeio com atividade proposta para o dia, ajuda os alunos se organizarem e buscarem objetivamente pontos do passeio que podem ser trabalhados posteriormente em aula.

Proposta da saída de campo:

Escola M.E.F. Roteiro do Trabalho de campo Disciplina de História/Geografia          Turma tal

Saída de Porto Alegre: 07h                             Chegada a Porto Alegre: 17h Cidades visitadas: Rio Pardo e Santa Cruz do Sul. Atividade: Com auxílio da professora e dos monitores das respectivas cidades, registrar imagens fotográficas e comentários da arquitetura, pessoas e pontos estratégicos da cidade que iremos passar. Material Utilizado: Máquina fotográfica, caderno e caneta. Esse material deve ser organizado pelo aluno e entregue na próxima aula, dia 00/00/0000 para debate sobre o material coletado.

Em sala de aula, organizar pequenos grupos de duas ou três pessoas e pedir para que organizem cartazes com as fotos feitas e comentários fazendo relação entre as duas cidades, apontando as diferenças e semelhanças. Respondendo tal questionamento: Podemos identificar o poder econômico das cidades pela sua paisagem? Por quê?

Atividade antes da saída de campo

Um conteúdo que deve ser trabalhado com os alunos, que envolve o município de Rio Pardo, são os tratados de definição de território do Rio Grande do Sul e guerra guaranítica http://www.infoescola.com/historia-do-brasil/guerra-guaranitica/. Alguns textos da internet encontrados no site da prefeitura de Rio pardo e do ministério Público são textos práticos que falam da importância da cidade como “Tranqueira Invicta”.

Texto:

http://www.paginadogaucho.com.br/hist/rp.htm

Utilizar, também, um mapa do RS para as explanações sobre a estratégia territorial e identificação física da cidade.